Управление персоналом

МГТУ им. Баумана: дорога к инновационной экономике

Московский государственный технический университет имени Баумана - это крупнейший образовательный и научно-исследовательский центр Российской Федерации. Это учреждение было основано 13 июля 1830 года. История университета начинается с основания ремесленного училища, открытого попечением государственной власти. В нем обучались самым разным наукам того времени и ремеслам сироты московского воспитательного дома. Учрежденное как ремесленное учебное заведение, уже в XIX столетия оно преобразуется и развивается как высшее техническое учебное заведение - Императорское московское техническое училище (ИМТУ). С начала 1900-х годов здесь формируется фундаментальная научная школа, которая играет все возрастающую роль в общественной, творческой и научной жизни дореволюционной России. После Октябрьской революции ИМТУ переименовано в Московское высшее техническое училище, которое впоследствии было удостоено имени известного революционера Н.Э. Баумана. В 1989 году МВТУ имени Н.Э. Баумана был присвоен статус технического университета, первого в СССР. Ныне в этом ведущем российском центре образования, науки и культуры обучаются около 20 000 студентов. В семи научно-учебных комплексах и на 19 факультетах работают 8000 сотрудников. Среди 3500 ученых и преподавателей МГТУ им. Н.Э. Баумана более 450 докторов наук, 2500 кандидатов наук. Признание заслуг Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана в деле образования, науки и культуры России отмечено включением университета указом президента Российской Федерации в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации. В ноябре 2000 года президентом Российской Федерации В.В. Путиным коллективу университета объявлена благодарность за большой вклад в развитие высшего образования и подготовку высококвалифицированных специалистов. О путях развития высшего технического образования мы беседуем с проректором МГТУ, заведующим кафедрой «Ракетно-космические композитные конструкции», доктором технических наук, профессором И.М. Булановым.
27 мая 2008

- Игорь Михайлович, в последние годы немало говорится о росте российской экономики. Но пока нет ясности, в каком направлении она будет развиваться. Кто-то говорит об энергетической супердержаве, другие вспоминают, что Россия, ныне импортирующая до 70% продовольствия, некогда была развитой аграрной страной-экспортером. Какие, по вашему мнению, направления в отечественной экономике и производстве становятся приоритетным в ближайшей перспективе?

Сегодня можно наглядным образом сравнивать состояние российской экономики пять, десять лет назад и в настоящее время. Причем необязательно исследовать макроэкономические показатели. Достаточно посмотреть на тенденции в образовании. Если в 90-е годы, в начале 2000-х, вузы России выпускали главным образом экономистов и юристов, сегодня уже произошло перенасыщение рынка труда специалистами этих профессий. Становятся востребованными специалисты совсем иного профиля. Заработали многие предприятия, встают на ноги целые отрасли, и нашему рынку требуются высококвалифицированные кадры, специализация которых связана именно с реальным производством. Особенно позитивные явления заметны в машиностроении и в приборостроении. Достижения в области энергетики, нанотехнологий, информационных технологий, новых материалов позволят осуществить значительный рывок в экономике. Полагаю, что процессы, происходящие в этих отраслях, в ближайшее десятилетие будут оказывать влияние на всю экономику России. Понятно, что без производства страна не может жить.

Если в середине 90-х годов отечественное машиностроение находилось в глубоком кризисе, то сегодня мы наблюдаем активный подъем в авиастроении, энергетическом машиностроении, в оборонном комплексе, в производстве продукции гражданского назначения. Происходят знаковые явления и в общественной сфере, связанной с отраслью. Создаются мощные холдинги, союзы машиностроительных и приборостроительных предприятий, заметно увеличилось количество международных выставок, в которых Россия принимает активное участие. В наш университет практически каждую неделю приходят приглашения участвовать во всероссийских, отраслевых конференциях и выставках самого разного формата. Расширяется влияние, а мы это влияние ощущаем на себе, крупнейшей машиностроительной корпорации в истории России «Ростехнология». Я думаю, что высокие технологии, которые внедряются в машиностроение, плюс область информационных технологий стали основой развития всей мировой экономики, в том числе и российской. Поэтому в нашем учебном заведении мы стараемся подобрать именно тот «золотой» набор специальностей, который окажется востребованным в российском машиностроении, приборостроении не только в ближайшие годы, но и на грядущие десятилетия.

В российских вузах, согласно нынешнему закону об образовании, во многом копирующему западную образовательную систему, осуществляется двухуровневая подготовка: на первом уровне готовят бакалавров, на втором уровне - магистров и специалистов, то есть инженеров. При подготовке закона об образовании в Госдуме наш ректор Игорь Борисович Федоров при поддержке многих ректоров технических вузов выиграл тяжелую битву за то, чтобы понятие «инженер» не исчезло из отечественного лексикона. Надо сказать честно, на промышленных предприятиях не понимают, кто такие «магистр» или «бакалавр». Магистр для них - это почти ученый. А бакалавр, по их мнению, это «недоучка», который провел в стенах вуза всего четыре года и не способен к созиданию. Зато представители предприятий с почтением относятся к инженерам. Профессия инженера всегда должна звучать гордо. Я уверен, что не только сегодня, но и завтра инженеры будут одной из наиболее востребованных специальностей в отечественной экономике.

Мы следуем старой русской школе обучения инженеров, которая зародилась еще в стенах Императорского технического училища и смысл которой заключается в разумном сочетании фундаментальной и практической подготовки по каждой инженерной специальности с использованием новейших достижений науки. Без ложной скромности можно сказать, что в МГТУ имеются все специальности, необходимые современной и перспективной экономики России.

- Известно, что МГТУ издавна являлась кузницей технической интеллигенции страны. Однако каждая историческая эпоха предъявляла свои требования к набору технических специальностей. В современных технических вузах сохраняются как классические направления, так и появляются новые, связанные с инновационными технологиями и научным прогрессом. Расскажите об основных учебных направлениях, развиваемых в МГТУ.

В университете на сегодняшний день имеются восемь крупных научно-учебных комплексов и несколько факультетов. В состав каждого НУКа входит факультет, а также научно-исследовательский институт. Сами названия НУКов определяет спектр специальностей, по которым в основном ведется подготовка инженеров, и в небольшом числе бакалавров и магистров. Это «Машиностроительные технологии» (МТ), «Информатика и системы управления» (ИУ), «Радиоэлектроника, лазерная и медицинская техника», «Робототехника и комплексная автоматизация», «Энергомашиностроение», «Специальное машиностроение», «Фундаментальные науки» и «Инженерный бизнес и менеджмент». Практически выпускники всех специальностей, а их у нас около ста, востребованы сегодня промышленностью и бизнес-сообществом. Я не смогу перечислить все специальности, но хочу назвать наиболее интересные с точки зрения сегодняшних абитуриентов.

Это технологии сварки и диагностики, электронные и лазерные технологии в машиностроении, системы обработки информации и управления, компьютерные системы и сети, высокопроизводительные компьютерные технологии, радиоэлектронные системы и устройства, лазерные и оптико-электронные системы, биомедицинские технические системы, робототехнические системы, холодильная, криогенная техника, системы кондиционирования, нетрадиционная энергетика, аэрокосмические системы и ракеты-носители, конструкции из композиционных материалов, нанотехнологии, промышленная логистика, инновационный менеджмент и многие другие специальности.

Подготовка специалистов ведется под непосредственный заказ работодателей с реализацией гибкой системы формирования набора дисциплин, что позволяет повысить уровень профессиональных компетенций будущих работников. Практически на каждой кафедре имеются лаборатории, в которых проводятся по договорам с предприятиями или по государственному заказу научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, в которых принимают участие и студенты старших курсов. Кстати, объем этих работ в 2007 году составил более 800 миллионов рублей. Полагаю, что это знак признания научной школы, интеллектуальных, технических и инновационных возможностей Бауманского университета. Можно привести наиболее интересные примеры использования результатов научных исследований в подготовке специалистов.

Известно, что большая часть объектов ответственного назначения в России (газонефтепроводы, резервуары, мосты, водопроводные и канализационные сети) выработала плановый ресурс на 50-70%, а экономический ущерб от их аварий превышает 75 миллиардов рублей в год. На кафедре сварки под руководством академика РАН Н.П. Алешина разработано оборудование и приборы для оценки остаточного ресурса указанных объектов, создан инновационный учебно-научный центр «Ресурс». В состав центра входят три лаборатории с современным оборудованием. Безусловно, в таких лабораториях студенты учатся и работают с огромным удовольствием. При этом эффективность обучения и качество подготовки специалистов отвечают самым строгим требованиям.

На факультете биомедицинской техники создан учебно-научный медико-технологический центр. Выпускников этого факультета готовят на стыке трех направлений: медицины, биотехнологий и приборостроения. Ученые факультета разработали массу интересных и полезных для медицинской практики приборов. Например, внутрисосудистый микроробот, так называемый «крот», используется для хирургии и диагностики заболеваний сердечно-сосудистой системы. «Крот» входит в систему, производит необходимые исследования, производит лечебные действия и возвращается назад. Такая техника позволяет проводить диагностику и даже операции без традиционных разрезов, вскрытий и т. п. Интересное направление исследовательской деятельности связано с системами надежного распознавания человека. Эти принципиально новые устройства помогают надежно распознавать образ не только по отпечаткам пальца или сканированию радужной оболочки глаза. Новизна и оригинальность этой системы в том, что она отслеживает человека по определенным характерным параметрам тела и головы человека. Разработанные нами устройства могут использоваться для контроля пассажиропотока, прохода в закрытые зоны, охраны массовых мероприятий, при этом уже не потребуются традиционные металлоискатели и другие устаревшие устройства. Мы не так давно успешно демонстрировали эту систему распознавания на крупной международной выставке, где она была отмечена золотой медалью. И в этом медико-технологическом центре обучение студентов проходит на самом высоком уровне

На кафедрах факультета инженерного бизнеса и менеджмента готовят предметно ориентированных специалистов в области инновационного менеджмента в сфере высоких технологий, специалистов, востребованных в самых разных отраслях отечественного бизнеса. Следует особо отметить важное отличие выпускников этого факультета от специалистов, заканчивающих иные экономические вузы. Студенты ИБМ получают практически такую же фундаментальную научную и техническую подготовку, как и студенты других факультетов университета. На первых трех курсах они изучают математику, физику, химию, теоретическую механику, сопротивление материалов и другие основные базовые дисциплины, а на старших курсах прикладные специальные дисциплины. Эта традиция, можно сказать, идет со времени основания нашего учебного заведения. Когда император Николай I в 1830 году подписывал указ об открытии прародителя университета – ремесленного училища - он приписал сверху документа: «При тщательном изучении теоретических наук». Сегодня образование в МГТУ построено по такому принципу: первые три курса - фундаментальная подготовка, а остальные – специальная подготовка. Мастерские, которые были введены в ремесленном училище, до сих пор присутствуют в учебных планах. Правда, на принципиально новом технологическом уровне. Если студент получил фундаментальное базовое образование, то он готов к эффективной работе в самых различных сферах - будь то производство, банковская сфера или даже арбитражный суд, в котором рассматриваются дела, связанные с техникой.

Можно привести совсем свежий пример, как университет откликается на запросы промышленности. По просьбе руководителей корпорации «Ростехнология» в настоящее время университет начинает совместно с МГИМО подготовку специалистов по продаже вооружений. Время и условия современного рынка показали, что одного знания иностранного языка, правил дипломатии и законов торговли недостаточно. Необходимо хорошее знание предмета продажи. Умение представить его сильные стороны, рассказать о слабых сторонах вооружений конкурирующих производителей и так далее.

Выполнение договорных научных работ и подготовка на их основе первоклассных специалистов дает возможность решать еще одну проблему, с которой сталкивается каждый технический вуз, а именно омоложение профессорско-преподавательского состава. Не секрет, что заработная плата в высшей школе сегодня находится на очень низком уровне. Профессия педагога не является престижной, как это было в советское время. А перед учебным заведением стоит непростая задача привлечения новых кадров, передачи опыта от старшего поколения к младшему. Приходится беспокоиться, что средний возраст преподавателей у нас сегодня составляет 55 лет. Чтобы привлечь молодые силы, нужно платить достойную зарплату. Мы пытаемся это делать через договоры на выполнение различных проектов, научно-исследовательскую работу. Мы постоянно ищем заказчика.

Эти заказы позволяют привлекать не только дополнительные средства, но и создают привлекательную среду для сотрудничества науки и производства. Мы постоянно контактируем с руководством предприятий, находимся на острие научно-технологического прогресса, обладаем информацией о новейших разработках отечественной промышленности. Факультеты университета проводят рабочие встречи и научные конференции на предприятиях. Часто и на нашей территории выступают представители предприятий. Таким образом, происходит взаимный обмен ценнейшей информацией и опытом. На примере своей кафедры могут проиллюстрировать эту полезную практику. К нам обратился генеральный директор завода «Салют» Юрий Сергеевич Елисеев. Перед предприятием, занимающимся производством авиационных двигателей, встала задача широкого использования композитных материалов. Наши преподаватели в течение трех месяцев читали лекции для представителей этого предприятия - инструкторов, технологов, инженеров. После окончания курса была проведена своеобразная «дипломная работа». Каждый слушатель лекций должен был спроектировать какую-то деталь для авиационного двигателя с использованием композитных материалов. Я думаю, что это очень эффективная форма работы.

В нашем университете каждый месяц проводятся мероприятия, которые позволяют поддерживать и укреплять связи между образованием, наукой и сектором реального производства. В течение года МГТУ имени Баумана участвует более чем в ста выставках, включая международные, - от Гонконга до Парижа. И, конечно, участвуем во всех российских мероприятиях, посвященных машиностроению.

Кстати, сам факт увеличения числа конференций, симпозиумов, выставок говорит о том, что промышленность оживает. Предприятия демонстрируют устойчивый интерес в деле привлечения специалистов к себе на производство. Проявляется интерес к новым технологиям, к новым методам управления производством.

Итак, резюмируя ответ на ваш вопрос, я могу еще раз повторить триаду подготовки грамотных специалистов-бауманцев по всем нашим специальностям: 1 - фундаментальное образование, 2 - практическое обучение, 3 - научные исследования.

- Не секрет, что одной из главных современных задача государства является диверсификация экономики, использования «золотого дождя», начавшегося с ростом цен на нефть с целью реструктуризации, возрождения и технического перевооружения целых отраслей. Расскажите подробнее о правительственных программах, в которых участвует МГТУ им. Баумана.

В 2006 году, когда были объявлены национальные проекты, наш университет принял активное участие в конкурсе по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы. Представленная нами инновационная программа «Научное и кадровое обеспечение инновационного развития технических систем, объектов и технологий, отвечающих требованиям мирового уровня к качеству, надежности и безопасности», состоящая из шести проектов, была признана лучшей в числе 17 вузов - победителей конкурса. Наш университет получил от государства транш в размере 680 миллионов рублей. Дополнительно мы сами вложили средства в реализацию наших проектов в размере приблизительно 20% от проекта. За счет этого мы приобрели новейшую технику, создали четыре современных учебно-научных центра, в которых ведется подготовка специалистов. На многих кафедрах удалось обновить лабораторную и исследовательскую базу, приобретено уникальное оборудование для факультета радиоэлектроники и лазерной техники. Например, на кафедре «Радиоэлектронные системы и устройства», которую возглавляет наш ректор Игорь Борисович Федоров, введен в образовательный процесс мощный и единственный в России радиотелескоп, работающий в миллиметровом диапазоне волн. Диапазон миллиметровых волн в современной науке освоен мало. Такие радиоволны глубже всего проникают в тело. А это означает, например, что человек может увидеть происходящее в глубинах Солнца. Этот полноповоротный радиотелескоп установлен в специализированном центре, расположенном на территории филиала МГТУ в городе Дмитрове, в 70 километрах от Москвы. Но разработанная в рамках проекта «Образование» система удаленного доступа позволяет практически всем удаленным пользователям из родственных университетов проводить через сеть Интернета сканирование радиофизических объектов по индивидуальным сценариям. В ходе реализации проектов был создан учебно-инженерный центр нанотехнологий, нано- и микросистемной техники, в котором проходят обучение студенты многих кафедр университета. Я не мог себе представить раньше нанофрезерный станок. Теперь в этом центре, в так называемой чистой комнате, каждый студент может познакомиться с этим фантастическим оборудованием. Фактически за два года сделано столько, сколько мы не смогли сделать за предыдущие 15 лет из-за отсутствия средств.

Нужно отметить и чисто психологический эффект. Студента нельзя обучать на старом оборудовании. Он просто будет терять уважение к своей специальности. Если учащиеся приходят в лабораторию, в которой стоят оборудование и станки 60-х годов, то они поневоле будут терять интерес к своей будущей специальности.

У нас было здание, его еще называли «красный развал», - что-то вроде сарая. Приходили бизнесмены предлагали, как водится, продать это здание и на освободившейся площади построить что-то другое. Но благодаря усилиям руководства вуза и национальному проекту «Образование» удалось сделать эту развалину полезной. Сегодня этот корпус полностью перестроен и оборудован. В этом прекрасном здании находится, к примеру, бизнес-инкубатор для студентов, то место, которое выделяется ректором творческим коллективам студентов, выигравшим конкурс на разработку и выполнение своих инновационных проектов. В этом же здании оборудована лаборатория оценки остаточного ресурса нефте- и газопроводов, о которой я упоминал выше.

Еще один проект, который мы успешно завершили, связан с повышением эффективности преподавательской деятельности в университете за счет внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс. Теперь большинство занятий проводятся в прекрасно оснащенных мультимедийных аудиториях, объединенных между собой в единую мультисервисную интерактивную образовательную среду. В этих аудиториях можно проводить лабораторные практикумы с удаленным доступом. То, что я перечислил, далеко не все, что удалось реализовать при выполнении наших проектов.

- Одной из острейших проблем современного машиностроения и не только стало отсутствие кадров высококвалифицированных рабочих. Многие из старых рабочих ушли на пенсию. Кто-то спился, кто-то переквалифицировался в бизнесмена. В 90-е годы прекратилось воспроизводство таких кадров. В России уже зарегистрирован ряд серьезных технологических аварий, связанных с личностным фактором, с недостаточной квалификацией сотрудников производств. Да что там машиностроения. Квалифицированных рабочих не хватает в легкой промышленности. Кажется, что нужно немедленно искать пути решения этого вопроса.

Действительно, в 90-е годы система подготовки квалифицированных рабочих почти погибла. Наконец-то это поняли и на уровне руководства страны. Из уст президента России Дмитрия Анатольевича Медведева уже прозвучали слова о необходимости возрождения системы профессионального технического образования, способной дать отечественной экономике необходимое число высококвалифицированных рабочих. В последнее время ему пришлось побывать на многих предприятиях. И везде поступают жалобы от директоров, начальников цехов, инженеров. Станки, новое оборудование есть, а рабочих, станочников нет.

Вспоминаю, что 70-е годы в некоторых вузах будущий инженер должен был получить на третьем курсе какую-то квалификацию рабочего. Я полагаю, что любой современный инженер должен знать свою специальность на практике. Если ты инженер-сварщик, то должен уметь варить, разбираться в видах сварки, в оборудовании, системах безопасности, уметь осуществить ремонт оборудования, предусмотреть нештатные или потенциально опасные ситуации.

В прошлом в СССР была система подготовки таких рабочих. Предприятия владели профильными профессионально-техническими училищами. Под крышей многих оборонных, машиностроительных предприятий находились свои ПТУ и техникумы. В 90-е годы был принят целый пакет законов, который вывел эти учебные заведения из собственности предприятий. Техникумы были переданы в федеральную или муниципальную собственность. В частности, в столице все предприятии были переданы департаменту образования правительства Москвы. И что получилось? Эти помещения были переданы под другие нужды. Профессиональная подготовка в стране была практически прекращена. Как можно было не подумать, что на станках должен кто-то работать? На компьютере не создашь материальных ценностей. В западных странах большое внимание уделяется подготовке рабочих. Высококвалифицированные рабочие на Западе даже получают больше, чем инженеры. Полагаю, что для решения этого острейшего вопроса должны быть приняты решения на высшем государственном уровне.

Раньше работа над привитием подрастающему поколению профессиональных навыков рабочего велась со школьной скамьи. В каждой школе проводились уроки труда, а в выпускном классе каждый школьник проходил профессиональное обучение для получения какой-то рабочей профессии. Оканчивая школу, каждый выпускник имел на руках свидетельство, подтверждающее его рабочую квалификацию, – кулинар, станочник или водитель автомобиля. Еще совсем недавно студенты первых курсов вузов сочетали обучение в вузе с работой на производстве. Я, например, на первом курсе МВТУ работал станочником на Первом ГПЗ. Полагаю, что в ближайшее время решения по восстановлению системы подготовки квалифицированных рабочих будут приняты.